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Conversación
Clínica del ICF
Barcelona, 21 y 22 de febrero de 2009

Programa
Bibliografía
tres preguntas a ...

Conversación
Clínica del ICF
Barcelona, 23 y 24 de febrero de 2008

tres preguntas a ...

Seminario:
Centros, Formación y Psicoanálisis aplicado
Viernes 20 de Febrero de 2009, de 18 a 21 hs.

Programa

- Leonora Troianovski (Barcelona):
"Psicoanálisis aplicado a la formación"
- Emilio Faire / Graciela Elósegui (Arenys de Munt):
"Presentación de enfermos, algunas enseñanzas"
- Felix Rueda (Bilbao):
"20 años de presentación de enfermos..."

Coordina: Mónica Marín

- Elvira Guilaña (Barcelona):
"El debate clínico en el CPCT"
- Rodolfo Pujol (Málaga):
"Efectos de formación en Psicoanálisis aplicado a la terapéutica"
- Mª Eugenia Insúa (La Coruña):
"Los efectos de formación en la Clínica del Campo Freudiano de La Coruña"
- Araceli Fuentes (Madrid);
"La formación y su causa"

Coordina: Miquel Bassols
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Conversación Clínica del ICF

Barcelona, 21 y 22 de febrero de 2009

Casos que enseñan
Con la participación de
Jacques-Alain Miller

Coordinación:
Manuel Fernández-Blanco y Mónica Marín

Presentación de casos:
Pilar Foz, Felicidad Hernández, Fe Lacruz,
Concha Lechón, Estela Paskvan, Mónica Unterberger

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Comisión de Organización:
Margarita Álvarez, Miquel Bassols, Laura Canedo,
Gustavo Dessal, Mónica Marín, Montserrat Puig

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En nuestra civilización el reino del padre, basado en el universal, ha cedido su lugar a la lógica de lo fragmentario, de lo particular, del no-todo. Esto ha inducido una feminización de las lógicas discursivas. Actualmente la pluralización creciente de los modos de goce, como series ilimitadas que no hacen conjunto, hace problemático establecer categorías y clases. Recordemos que Lacan relaciona el ocaso de la función paterna con la entrada en un horizonte de segregación en la civilización. La diferencia, ahora, tiene que ver más con los pequeños mundos de cada uno, con el caso único, donde la particularidad resulta difícil de incluir en ninguna lógica del universal, del para todos. A este real, responden las clasificaciones DSM por la multiplicación y la fragmentación ilimitada de las categorías diagnósticas. La multiplicación diagnóstica responde a la dificultad de clasificación.
La clínica psicoanalítica clásica se basaba en la distribución en clases, en las estructuras clínicas. Por eso ha perdido vigencia. Esa clínica tenía como eje el Nombre del Padre y respondía a la estructura de la sexuación masculina. Esto era la base de la clínica estructural, basada en los modos de defensa frente al goce. Jacques-Alain Miller nos ha advertido de que “la clínica contemporánea a la cual nos enfrentamos ya desde hace años, bascula hacia otro lado, el lado del no-todo. Esta clínica del no-todo es aquella en la que florecen las patologías que se describen como centradas en la relación con la madre, o bien centradas en el narcisismo y que, cuando se disponía de la jerarquía anterior, correspondían al registro edípico, pero ahora de algún modo se han independizado”(1). También la categoría de perversión ha perdido vigencia: “Es asimilada a un estigma. No se puede borrar de la categoría de la perversión el hecho de que hace referencia a una norma, pertenece al régimen anterior en que normas e ideales prevalecían”(2). En esta situación, “es el síntoma el que se convierte en la unidad elemental de la clínica” (3).
Nunca fue tan verdad que el psicoanalista debe enfrentar cada nuevo caso como un caso nuevo colocando entre paréntesis, sin ignorarlo, el saber preestablecido. Sólo así podrá consentir a dejarse enseñar por el caso. Esta apertura es diferente a la fascinación por lo nuevo característica de la hipermodernidad, donde la novedad ha devenido el objeto de consumo por excelencia. Por eso, para los psicoanalistas, lo nuevo no va sin hacerlo pasar, exige la transmisión. La transmisión como lo incalculable de la enseñanza, que descompleta el saber.
"Casos que enseñan" es el título que nos convoca a esta Conversación Clínica. En cada uno de los casos presentados se buscará destacar lo nuevo, la sorpresa que nos despierta, y la lección que se extrae.

Manuel Fernández Blanco y Mónica Marín

Notas:
1. J.-A. Miller, “Intuiciones Milanesas II”, en Cuadernos de Psicoanálisis nº 29, pp. 43-44.
2. Ibid. p. 44.
3. Ibid.
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Programa^INICIO

Sábado 21 de febrero

14,30 h. Recepción
15 h Conversación
19 h. Cocktail

Domingo 22 de febrero

10 a 14 h. Conversación

Hotel Avenida Palace
Gran Vía de les Corts Catalanes 605-607
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Bibliografia^INICIO

Una de las primeras tareas que se planteó la Comisión de Organización de la próxima Conversación Clínica del Instituto del Campo Freudiano en España fue la confección de una bibliografía inicial que orientara y estimulara el trabajo previo que una buena Conversación requiere y al que, por tanto, convoca.
El resultado es esta bibliografía, que seguidamente les presentamos, organizada según dos ejes:
En el primer eje, “Sobre la enseñanza del psicoanálisis”, la preposición “del” permite abordar tanto la cuestión de la enseñanza que proporciona el psicoanálisis como la cuestión de su transmisión, en la línea de la reflexión que Lacan planteó en 1957: “El psicoanálisis, lo que enseña... cómo enseñarlo”.
El segundo eje, “Sobre la presentación de casos”, está referido a todo lo que rodea, y exige, la escritura de un caso clínico: la necesidad de que haya una construcción por parte del analista, la importancia de transmitir lo más particular que el caso presenta, las enseñanzas que pueden extraerse de él; también, los cuidados que el analista debe tener en su exposición...
Ni estos dos ejes son los únicos posibles, ni el listado que aquí presentamos tiene vocación de ser exhaustivo. Se trata lógicamente de una primera bibliografía. Dejamos a cada uno de los docentes y a cada uno de los participantes en las actividades del Campo Freudiano en España, así como a todos y cada uno de los futuros participantes en la Conversación Clínica, la tarea de ampliarla y mejorarla, es decir, de tomar parte activa en su construcción.
Las sugerencias de otros títulos, u otros ejes posibles, son esperadas y serán bienvenidas. Pueden enviarlas a Margarita Álvarez (e-mail: sgairbh@telefonica.net).

La Comisión de Organización

Bibliografía^INICIO


Sobre la enseñanza del psicoanálisis
· Lacan, J. “Variantes de la cura tipo” (1953). En: Escritos I. México: Siglo XXI, 1984.
· Lacan, J. “El psicoanálisis y su enseñanza” (1957). En: Escritos II. México: Siglo XXI, 1984.
· Lacan, J. “Situación del psicoanálisis y formación del psicoanalista en 1956”. En: Escritos II, op. cit.
· Lacan, J. Mi enseñanza (1967-1968). Buenos Aires: Paidós, 2008.
· Lacan.J. Le savoir du psychanalyste (1971). Inédito.
· Laurent, E. “Lo imposible de enseñar” (1997). En: ¿Cómo se enseña la clínica? Buenos Aires: Cuadernos del ICBA 13, 2007. Este artículo también ha sido publicado en el volumen: VVAA. Del Edipo a la Sexuación. Buenos Aires: Paidós, 2000.
· Laurent, E. “¿Cómo se enseña la clínica?” (2000). En: ¿Cómo se enseña la clínica?, op. cit.
· Miller, J.-A. “Descubrimiento y práctica analítica” (1995). En: Freudiana 22. Barcelona: 1998.
· Miller, J.-A. El banquete de los analistas (1989). Buenos Aires: Paidós, 2000. Ver capítulo VI: “La enseñanza del psicoanálisis” y ss.
· Miller, J.-A. “El triángulo de los saberes” (1996). En: Freudiana 25. Barcelona: 1999.
· Miller, J.-A. “El ruiseñor de Lacan” (1998). En: Del Edipo a la Sexuación, op. cit.
· Miller, J.-A. “Lacan qui enseigne”. En: Qui sont vos psychanalystes? Paris, Seuil, 2002. Traducido al castellano en la revista virtual Consecuencias. Buenos Aires, ICBA, 2008. http://www.revconsecuencias.com.ar/ediciones/001
· Miller, J.-A., “Une lecture du Séminaire D’un Autre à l’autre”, sesiones del 17, 24 y 31 de mayo y 7 de junio de 2006 del curso L’orientation lacanienne III.8, 2005-2006. En: La Cause freudienne 67, Paris, Navarin Editeur, 2007.
· Regnault, F. “La prueba en psicoanálisis”. En: Freudiana 40. Barcelona: 2004.


Sobre la presentación de casos ^INICIO

· Álvarez, M., Canedo, L. y Gadea, E. “Apuntes sobre la presentación de casos y su transmisión”. En: Nodus, publicación aperiódica de la SCB, Barcelona, 2005. http://www.scb-icf.net/nodus/128PresentacionSemCasos.htm
· Bassols, M. , Esqué, X., y otros. “La presentación de casos, hoy” (2002). En: Nodus, op. cit., enero de 2005. http://www.scb-icf.net/nodus/129PresentacionCasosHoy.htm
· Briole, G. “Breves observaciones sobre la presentación de casos”. En: Nodus, op. cit., julio de 2003. http://www.scb-icf.net/nodus/default.htm
· Briole, G. “L’effet de formation dans la présentation de cas”. En: La Cause freudienne 52, París, 2002.
· Cottet, S. “Constructions et métapsychologie de l'analyse”. En: Ornicar? 14. Paris, 1978.
· Georges, N. “L’écriture du cas”. En: Quarto 80/81: “Le marché des symptômes”. Bruxelles, ECF-ACF en Belgique, enero 2004.
· Laurent, E. “El caso, del malestar a la mentira”. En: Cuadernos de Psicoanálisis 26. Bilbao, Eolia, junio 2002.
· Laurent, E. “La poétique du cas lacanien-Conférence à Buenos Aires”. Quarto 80/81, op. cit.
· Malengrau, P. “Nota sobre la construcción de un caso”. En: Cuadernos de Psicoanálisis 26, op. cit.
· Miller, J.-A. La orientation lacanienne III.4: Le desenchantement de la psychanalyse, clases 4 y 5, (5 y 12 de diciembre de 2001 respectivamente). Inédito.
· Serra, M. “Algunas observaciones sobre la presentación de casos”. En: Nodus, op. cit., enero de 2008.
· Liminaire des XXX émes Journée de l'École de la Cause freudienne. Paris, EURL-Huysmans, 2001.

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Casos que enseñan ^INICIO

Tres preguntas a ...

Guy Briole, Julio González, Rosa Navarro, Araceli Fuentes, Félix Rueda, Miriam Chorne, Horacio Casté, Margarita Álvarez, Paloma Larena, Clara Bardón, Rosa María Calvet, Francesc Vila, Rosa López.

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Precariedad del vínculo social
en las psicosis ordinarias
Barcelona 23 y 24 de febrero de 2008

Tres preguntas a ...

Vicente Palomera, Mercedes de Francisco, Mónica Marín, Gustavo Dessal, Josep Sanahuja, José Manuel Alvarez, Rosa López, Fe Lacruz, Paloma Larena.

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